Nedostatek učitelů i snaha propojit špičkovou vědu s výukou vedly Jaderku k otevření navazujících magisterských programů učitelství fyziky, chemie a matematiky pro střední školy. Jak budou vypadat a proč být dobrým pedagogem vyžaduje srdce, vysvětluje v rozhovoru jeden z garantů, prof. Boris Tomášik.
Co vás na Jaderce vedlo k vytvoření nového programu Učitelství pro střední školy?
Je to dobrá nabídka pro naše studenty, což potvrdily i první reakce. Našlo se totiž dost těch, pro které je program zajímavý. Poptávku registrujeme jak ze strany praktikujících učitelů, tak i ze strany společnosti. Učitelů je obecně velký nedostatek a naše iniciativa na tento problém reaguje.
Chybí podle vás na středních školách kvalitní učitelé?
Ze statistik víme, že učitelů je nedostatek celkově. Kvalitní učitelé jsou jejich podmnožinou, takže těch je samozřejmě ještě méně.
Čím si to vysvětlujete?
Učení vyžaduje nejen dovednosti, ale i srdce. A na obojí jsou kladeny vysoké nároky. Člověk musí mít chuť učit a zároveň zvládnout dovednosti, které jsou obzvlášť v případě fyziky na vysoké úrovni. Fyzika je objektivně velmi náročný předmět – vyžaduje výborné abstraktní myšlení pro práci s aparátem, kterým vyjadřuje své myšlenky. Ten je navíc potřeba propojit s reálným světem. Tuto schopnost se člověk musí naučit – a učitelé ji pak musí umět předat svým studentům, což je náročné.
Čím se program liší od klasického učitelství na pedagogických fakultách?
Snažíme se ho propojit s tím, v čem má Jaderka tradici a v čem je silná. Kromě klasické pedagogické přípravy by tak absolventi měli odejít i s přehledem o vědě a technologiích, které se na fakultě rozvíjejí. Chceme také maximálně využít toho, že zde paralelně běží tři programy (matematika, fyzika a chemie), a propojit je v některých předmětech, například v integrované výuce přírodovědných předmětů.
Co si studenti odnesou navíc díky tomu, že studují právě na FJFI?
Především kontakt se špičkovou vědou a technologiemi, ze kterého, doufám, budou čerpat při výuce svých žáků.
Jak konkrétně studium probíhá? Na co se můžou studenti těšit v prvních semestrech?
Z velké části je to dáno samotnou podstatou učitelství, které má z velké části předepsaný obsah. Studenti se tak mohou těšit na disciplíny, jako jsou pedagogika, psychologie a obecná didaktika. Velkou část tvoří didaktika fyziky a s ní související předměty, významný podíl má také praxe. K tomu se přidávají předměty, jako jsou integrovaná výuka přírodních věd, základy astronomie nebo obecná teorie relativity. Samozřejmě získají i přehled o tom, čemu se Jaderka věnuje.
Pro jaké studenty je program ideální?
Studenti jsou velmi individuální a každý má své specifické předpoklady, které se snažíme respektovat. Důležité ale je, aby cítili, že je učení baví a mají o něj zájem. Technické dovednosti, jako je mluvený projev nebo vystupování, se dají naučit. Ale to srdíčko, to se naučit nedá.
Jaké možnosti mají absolventi po dokončení studia?
Především se mohou uplatnit jako kvalifikovaní učitelé fyziky, po kterých je dnes velká poptávka. Mohou ale pracovat i jinde – například v oblasti práce s mládeží. Díky analytickým schopnostem se uplatní i v řadě dalších profesí. Primárně jsme ale program spustili proto, aby absolventi učili. Ostatně někteří studenti už to při studiu dělají.
Co vás osobně na vzdělávání budoucích učitelů nejvíc motivuje?
Baví mě to. Je pro mě zajímavé být v kontaktu se základy fyziky a snažit se je někomu srozumitelně vysvětlit. Vedle výzkumu v částicové fyzice je pro mě obohacující tyto dvě roviny propojovat a udržovat si širší pohled. Těší mě také, že jako učitel mohu ovlivnit určité množství lidí, a tím i budoucnost. Učit učitele, kteří budou své znalosti předávat dál, je ještě o úroveň výš.
Pamatujete si učitele, který vás ovlivnil?
Jednoznačně – měl jsem několik inspirativních učitelů, kteří mě výrazně ovlivnili.
Co podle vás dělá opravdu dobrého učitele?
Určitá dávka empatie. Nejen schopnost vcítit se do role studenta, ale i do stavu jeho poznání. Student je se svými znalostmi někde jinde než učitel. Často fyziku učí lidé, které vždy bavila a byli v ní dobří, takže jim šla „sama“. Pak ji ale předávají i studentům, kterým to jde obtížněji. Někteří pedagogové se do této situace dokážou přirozeně vcítit, jiní se to musí vědomě naučit.
Co byste řekl někomu, kdo váhá, jestli na to „má“ či vzkázal studentům, kteří o přihlášce právě přemýšlí?
Fyzika není lehká, ale je zajímavá. A Jaderka je těžká škola. Její studium je ale smysluplné a stojí za to. A stát se někým, kdo fyziku přibližuje jiným, je krásné poslání. To platí i pro naše další dva předměty, které nabízíme: učitelství matematiky a chemie.